记者：

AI场景训练课。记者陈静

在我们身边，有一群被称为“星星的孩子”的孤独症儿童，他们往往困在自己的世界里，难以理解和融入社会生活。如何将康复训练课堂上学到的社交技能顺畅地应用到纷繁复杂的真实场景中，一直是康复领域的核心痛点。

今年9月，崇川区定点残疾儿童康复机构——博园岚郡幼儿园在全省率先引入AI社交融合系统开展针对孤独症儿童的康复训练，通过三面环绕大屏1∶1还原生活场景，为孩子们构建了一个可以“走进去”的虚拟世界。这种“主动沉浸”的新模式不仅提升了孩子们的学习兴趣和社交能力，更为科技赋能特殊教育、破解康复训练与现实脱节的难题。

走进博园岚郡幼儿园的“AI社交情景”教室，一个充满科技感的“魔法空间”映入眼帘：三面超清大屏环绕成一个270度的沉浸世界，脚下是柔软的互动地垫。这里没有传统的课桌椅，孩子们不再是机械地重复指令，而是化身为虚拟场景中的小主角。

在社交规则课上，4岁的辰辰（化名）正站在1∶1场景还原的红绿灯斑马线上。红灯亮起，她停下脚步；绿灯亮起，她在老师的引导下稳步前行。当完成这一系列动作后，教室里响起欢快的音乐，屏幕上的卡通人物为她鼓掌喝彩。

这一幕，在过去几乎不可想象。孤独症儿童辰辰在此前的传统康复课堂上极少与他人互动，社会适应能力薄弱，无法较好地遵守社会规则，如今却在AI场景中寻得参与的乐趣，实现了自我突破。

作为崇川区定点残疾儿童康复机构，博园岚郡幼儿园共有在校康复特殊儿童近200名，其中大部分为孤独症儿童。

“社交训练是孤独症儿童康复的核心。”园长缪寒路透露，在以往的社交训练中，老师多以卡片教学或简单游戏为主，孩子往往机械记忆，效果有限，“虽然有游戏课，但总体趣味性不强，也没有真实场景模拟，很多孩子经过多次学习，可能机械记住了，但在实际生活场景中却运用不起来”。

今年上半年，幼儿园与北京一家专门从事孤独症儿童康复训练的机构合作，引入AI社交融合系统，在学校三楼专门打造了约68平方米的“AI社交情景”教室。经过前期的设备安装、调试，9月份正式启用。

该教室通过引进专业社交情景设备，三面超清投屏构建环绕式全视觉课堂，将过马路、摘果子、擦玻璃、日常打招呼等高频生活场景1∶1立体还原。孩子身处其中，如同“走进真实生活场景”，视觉、听觉、触觉全方位被调动，让社交学习从“被动接收”变为“主动沉浸”。

★从“被动模仿”到“主动表达”

“最令人欣喜的是有孩子学会了‘主动表达’。”负责AI康复训练的杨老师分享了成果。

杨老师坦言，之前不少的孩子由于存在社交障碍，在传统课上主动语言不多。经过两个多月的AI场景训练，孩子们在提要求以及社交规则了解方面有了明显进步。“以4岁的孤独症孩子小雨（化名）为例，在一次上课时竟然主动表达了‘我要上厕所’，这个简单的回应让我们激动不已。”

缪寒路介绍，这套AI社交融合系统分为社交情景课、社交情绪课、游戏运动课、角色扮演课、艺术创作课。根据幼儿园康复训练的孩子实际情况，目前主要以社交情景课为主。该课程分为生活自理课与社交规则课，每一个小课程里又有专业的细分，如生活自理课涵盖交通安全、清洁擦洗、文明如厕、社会责任四个方面。

“每一个细分课程都会设置多样化场景，帮助孩子们全方位学习社交技能。”杨老师介绍，比如打招呼，有在学校与同学之间的打招呼场景，也有在公园与陌生人的打招呼场景，“这种高度还原的生活场景让抽象的场景变成了可感知、可实践的体验”。

值得一提的是，该系统还能通过大数据分析，监测评估孩子的训练过程与效果，为老师提供决策依据。记者在现场看到，该投屏里录入了每一个孩子的信息，上课时、下课时分别“打卡”，系统里自动生成孩子课堂中的各项能力评估。“通过这一评估可以更精准地了解孩子的‘薄弱点’，以便后续提供更有针对性的康复训练。”杨老师透露。

据统计，AI社交融合系统运行两个多月以来，幼儿园内有57名孩子主动语言频率实现增加，这些看似微小的进步对孤独症儿童而言却是重要的突破。

★从“创新实践”到“可复制模式”

近年来，我国孤独症儿童患病率呈上升趋势。记者了解到，对于这类孩子而言，应用行为分析疗法是干预的重要依据之一，通过在实景中设置明确的社交情景任务，对儿童的社交行为进行分解训练和正性强化，有助于帮助儿童学习新技能。然而，考虑到外出安全等各种因素，对于康复机构尤其是家庭而言，实景训练面临诸多困难。博园岚郡幼儿园“AI社交情景”课堂的推出，成功打破了传统康复训练的空间局限。

“‘1∶1立体还原’生活场景的模式通过虚拟现实和人工智能技术，让康复训练不再停留于简单的模拟或抽象教学，而是借助高度逼真的场景再现，为孤独症儿童营造出更真实、自然的学习环境，进而有效激发他们的学习兴趣与积极性。还能改善情绪管理能力，帮助他们在虚拟环境中逐渐适应不同的情景，减少焦虑和恐惧等情绪反应。”崇川区残联康复科的相关负责人透露。

据悉，目前博园岚郡幼儿园的“AI社交情景”课堂尚处于探索阶段，根据不同需求和孩子的实际能力，分成了一对一课堂、亲子课堂、普通大课等多种模式，同时设置了不同的难易程度。“普通大课里，这些孩子本身的能力都要差不多；一对一课堂，除了主讲老师，每个孩子还配有一名辅助老师进行现场指导。”

更令人振奋的是，考虑到家庭环境是孩子们最熟悉的生活场景，幼儿园后续还计划将每个孩子的家庭环境场景同步“搬进”系统。“我们要让孩子们在学校和在家里实现训练的无缝衔接，在熟悉的环境中更好地泛化社交技能，加速能力的内化与迁移。”缪寒路充满期待地表示。

“这一创新实践为孤独症儿童康复开辟了新路径，提供了可借鉴的范例，具备极高的推广复制价值。”崇川区残联副理事长张恬表示，接下来，区残联将进一步引导和汇聚科技力量，持续赋能残疾人康复事业，通过推动科技与康复深度融合，助力每一名残疾人过上更有品质、更有尊严的生活。

记者陈静