记者：

□柳小梅

学校数学实验室的长廊，经常会出现这样的独特的风景：三五成群，或靠墙量一量，或蹲下摆一摆，或用手比一比……

“快帮我看一看，我在三国时的身高是几尺？”

“诸葛亮的身高在今天是多少呢？”

“1升的水可以有这么多不同的样子啊？”

“1千克的棉花和铁块差别这么大？”

“我们来站一站，1立方米的木框架里够站几人？”

……

被吸引的不只紫琅一小的学生们，还有外校参加活动的老师，甚至来校视察的领导和专家。置身其中，玩为起点，索为过程，身心一体，玩中索趣，玩中索思，玩中索美。每每看到满脸欢喜、沉浸其中的师生，“做中看”“做中思”“做中说”“做中悟”，我的心中无比欣慰：真实情境中的玩索实现生动且深刻地学，这不正是我们期待和追寻的数学学习样态吗？因而也更加坚定了六年前的那个心愿：建好一个真正的小学数学实验室！让学生在主动体验和探索中提升数学观察、数学思维、数学表达的素养，这是未来数学学习的有效路径。

六年前，作为学校筹备组的一员，我来到了还是机器轰鸣、尘土飞扬的学校建设现场。筹备组组长姜树华校长带领我来到还是毛坯房的教学楼一楼，指着最东边两间教室，笑着对我说：小梅，你是研究数学的，这两间可以作为数学团队的专用功能室！我眼睛一下子放光了：太好了，两间数学实验室！眼前立即浮现出中学的地理、物理、化学的实验室……想想学生能坐在专门的数学实验室里上课，这种感觉太美妙了！

在一张白纸上画画！建数学实验室的想法令人兴奋，可是该建成什么样子，又怎么来实施呢？同是筹备组的后勤校长和主任要在开学前同步完成40间功能室的招标，任务艰巨。数学实验室的建设要求只能我来拿。2019年，放眼南通乃至江苏，我还没有看到过一家小学的数学实验室。如何实现学校本土化、现代化和国际化的办学定位，既体现中华优秀传统数学的智慧，又能指向未来数学学习的需求？百度“数学实验室”，跳出来的是中学数学实验室的软件。我向远在北京的师父华应龙求教，师父推荐我向《中小学数学》的方运加编辑请教，方主任给了我很多建议和启发。我又想起参加首届全国数学文化素质教育论坛，93岁的著名数学家徐利治教授亲临现场，演讲“数学文化对人生的作用”。

“不仅要建，还要尽其所能地建好！”我暗暗下定决心。

大脑中不断扫描：泰州中学有一幢数学实验楼，虽说是高中数学实验室，但一定有值得学习的地方；曾经在常州星河小学参观，科学实验室的设计方与上海科技馆是同一家，其中部分数学学科的呈现方式很有特色；常州市还有华罗庚实验学校……眼见为实，带着设计方，我们驱车4小时往返现场。头脑风暴，约请筹备组成员，我们见缝插针，借座临时办公点，向设计方描述我们的愿景和想法，设计后再反馈思路和布局。一次次碰撞中理念逐渐物化，紫琅一小“玩索数学实验研究学习”的育人环境特色初成。

126.5平方米数学实验室分为两间：一间以传统数学益智游戏为主，传承古代算学智慧；一间面向未来，配备了一个班级平板等数字化学习工具，便于线上诊断性学习互动和测评。实验室环境布置富含数学元素，屋顶装数字灯饰，窗边挂数字古诗、数学故事，墙面有中外数学家名言，廊道设数学文化和动手实践区，追求高品质，即使是七巧板、计数小方块、分数圆片等小组实验学具，也以安全、便捷、使用多样性见长。不等紫琅第一代数学老师入职手续办全，我们就派出沙红芳、唐海林老师远赴广东参与“做中学”研讨培训，后又有许溶、璐瑶、安吉、佳慧等年轻老师接力，零距离在“玩—学—做”的课堂，用老师的会玩引领学生的玩与学。

可喜的是，数学实验室的“磁场”很强，数学老师们特别愿意来实验室开展教研活动，学生们也特别喜欢来上数学实验课。更可贵的是，一代代紫琅数学人，始终优化和丰富着实验室的建设。思享盛会上，学生的数学创意作品琳琅满目；日常学习中，师生自制的学具教具放满了窗台；充分发挥实验设备的使用效益，2022年暑假参加世界数学家大会后，学校又配备一至六年级配套教具学具，保障整班使用、常态使用。2024年又升级希沃平板，确保实验教学跟上实际需求。我们的数学团队充分利用好学具开展日常教学活动，实验教学质量逐步提高。一次次的现场测评和展示中，“数学实验家”项目令人瞩目，紫琅学子现场展示出的数学素养，在2024年江苏省数学年会上获得各级专家高度肯定。学校也成为江苏省“做数学”前瞻性项目先行示范校，南通市首批数学实验基地校。

共享数学之趣、共探数学之用、共赏数学之美，数学实验室的建设和推进永远在路上。实验室负责人已经从小林、菲菲到春艳老师……接力棒的传递中，变化的是实验室建设、使用的升级迭代，不变的是踩准数学课改的鼓点和节拍，为紫琅少年创建好玩的课程、好玩的课堂，让学校成为孩子快乐成长乐园的“守朴开新”基因！

（作者系南通市紫琅第一小学校长、正高级教师、江苏省教育家型教师）